教(🌠)育，是中国各个阶层(céng )共(gòng )(🏽)同焦(🍩)虑的(de )话题，无数家庭(tíng )穷尽所(suǒ )(🤴)有把孩子送去国(guó )外，都是(shì )希(xī )望(wàng )自己的孩子得到更(gèng )好的教育。身为两个孩子的母亲(🐿)，常年报(🎩)道国(🗄)际(🛍)新闻的记者周(zhōu )轶君(jun1 )感受到同样(🚥)的焦虑(lǜ )。轶(yì )君走访芬(fēn )(😚)兰、日本、(🚸)印度、以(yǐ )色列(🤯)及(😱)英国(🤷)等五(wǔ )(💞)个(⏺)国家(🌙)，最后回到中(🌚)国，踏上一趟关(🔢)于教育(yù )哲学的思(sī )考(kǎo )(🥎)之旅。没有竞争的芬(fēn )兰(lán )教育，怎样告诉(🙀)孩(🙉)子(💪)什(shí )么是成功(🍄)或失败？贫富(fù )差(🚻)距极大的印度(dù )，怎样用网络教育弥合孩子(zǐ )之间(🌮)的差(chà )距？集(❕)体意识浓厚的(🍑)日本怎样让孩(🦇)子(😊)理(🈸)解个(gè )人和团(⛏)队的平衡？影(yǐng )(🌪)片从(cóng )小孩的角(jiǎo )(🐩)度(💯)去体验课堂(táng )，从家长的角(🔍)度去感受不同的教育方式，也从不(🐞)同(tóng )社会(huì )的文化、历史出发(👄)，去(🆙)对教育(yù )作一个(🌸)深刻(kè )思考。探寻的(de )旅途(tú )上，轶君同(🍺)时回忆起自己的童年(nián )(🤼)，也经(jīng )历了一次重新(xīn )审视自身(❄)的旅(lǚ )程。